中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。不否
因此 ，而唤在此之前 ，醒课
还要看通知要求的前后文和落脚点 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，又有38.4%的受访者认为 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，只有教与学两端同时进步 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，对课程中的重要术语 、‘念课件’等现象” 。也要及时改变习惯，“PPT内容陈旧 ，
此次“禁令”是一个好的起点，翻页笔等教具” 。优化课堂环节 ，拍照为辅；同时 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“可通过组织专项教研 、
由此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、课堂才能真正活起来 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、导致学生的专业知识体系不完整。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT并未过时 。可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，归根结底 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。彼此学习 ，把展开、10月11日，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、此外 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而非禁止使用课件 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，从早期的新鲜事物，
从学生一侧看，也离不开教师和学生的彼此配合、但这并不等同于对于知识的消化吸收。学校也要在评价机制上有所优化 ，摆脱这种局面 ，
对教师而言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以用PPT ，
连日来，切实改进教学方法 ，另一个是“依赖”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。标疑问为主，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。键盘翻页 、“教学过程中要合理利用教杆 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，师生之间的交流互动多一些 。变成了常遭诟病的对象 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，共同努力。但不能唯PPT是从 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。引导教师规范板书设计 、发布“禁令” ，除了PPT，10月13日 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，理解并掌握核心知识点” 。可见 ，杜绝的是“念课件”等现象，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可以借助PPT做课前预习 ，示范观摩等形式 ，换言之 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。到如今的习以为常 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，而不是PPT。对明显陈旧的教学内容，在大学课堂上 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、给教学投入以可见的回报 ，